題庫的質(zhì)量标準

題庫的建立，是根據國(guó)家《教育部教育資源建設技(jì )術規範》（CELTS一41.1）的定義，基于标準的教育測量學(xué)理(lǐ)論，結合新(xīn)課标核心素養，在計算機系統中實現的某個學(xué)科(kē)題目的集合，是在精(jīng)确的數學(xué)模型基礎上建立起來的教育測量工具的基礎。

建立題庫是一個複雜的系統工程，因此我們必須要給題庫定義一個質(zhì)量标準。題庫并不是僅僅将某一科(kē)目的練習題或考試試題簡單地存入計算機，這不叫題庫，充其量隻是一個習題集，是題目堆積的倉庫。完整意義上的題庫，除了具有錄入存儲試題的功能(néng)外，必須要把試題按照學(xué)業水平測試的要求進行分(fēn)類并結構化，同時要給結構化的試題做出各種不同的相應屬性的标定。這是建立題庫的首要标準之一。

其次，題庫中的各類知識内容分(fēn)配是否合理(lǐ)，也是非常重要的一項指标，題庫需要在全面的覆蓋學(xué)業水平測試标準要求的基礎上，給每一個知識内容（點）分(fēn)配合理(lǐ)的試題數量，如何做到合理(lǐ)的試題數量分(fēn)配呢(ne)？我們設計的題庫數據高度結構化，并且運用(yòng)了教育測量學(xué)的藍圖等各種技(jì )術，把學(xué)科(kē)能(néng)力定義成了可(kě)量化的測量目标，把知識内容轉化成了可(kě)測量的行為(wèi)目标，據此形成一個清晰完整的符合教育測量學(xué)理(lǐ)論的知識内容樹。

如浙江省的題庫，歸納出的考點就有：

語文(wén)：基礎知識與語言運用(yòng)有129個考點，現代文(wén)閱讀有53個考點，古代詩文(wén)閱讀有110個考點，寫作(zuò)有24個考點，共計316個基礎考點。

數學(xué)：代數有80個考點，三角有37個考點，立體(tǐ)幾何有21個考點，平面解析幾何有27個考點，共165個基礎考點。

英語：語言基礎知識有531個考點，閱讀理(lǐ)解有15個考點，寫作(zuò)有9個考點，共555個基礎考點。

上述的基礎考點尚不包含各類其他(tā)參數。

選入題庫的習題嚴格經過審核，符合新(xīn)課标新(xīn)教材以及最新(xīn)職教高考、學(xué)業考的要求。如何保證題庫“新(xīn)鮮度”呢(ne)？一是每年我們會根據考綱變化、考試變化以及最新(xīn)的真題加入最新(xīn)的習題，保證題庫15%的“新(xīn)鮮度”；二是我們會組織編寫隊伍，固定增加每個考點的習題。