1.公共基礎課程是中等職業學(xué)校課程體(tǐ)系的重要組成部分(fēn)

公共基礎課程是中等職業學(xué)校課程體(tǐ)系的重要組成部分(fēn)，是培養學(xué)生思想政治素質(zhì)、科(kē)學(xué)文(wén)化素養等的基本途徑，對于促進學(xué)生可(kě)持續發展具有重要意義。

中等職業學(xué)校公共基礎課程分(fēn)為(wèi)必修課程、限定選修課程和任意選修課程。

必修課程，由國(guó)家根據學(xué)生全面發展的需要設置，所有學(xué)生必須全部修習。包括思想政治、語文(wén)、曆史、數學(xué)、英語、信息技(jì )術、體(tǐ)育與健康、藝術、物(wù)理(lǐ)、化學(xué)為(wèi)相關專業的必修課程。

限定選修課程，由國(guó)家根據學(xué)生職業發展的需要安(ān)排内容，各學(xué)校根據專業人才培養需要選擇具體(tǐ)課程、安(ān)排教學(xué)，所有學(xué)生必須修滿規定學(xué)分(fēn)。包括中華優秀傳統文(wén)化、勞動教育、職業素養等相關課程。

任意選修課程包括兩部分(fēn)，一部分(fēn)由國(guó)家根據學(xué)生繼續學(xué)習和個性化發展的需要安(ān)排内容，另一部分(fēn)由各學(xué)校根據自身辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、學(xué)生多(duō)樣化需求以及當地經濟社會發展的需要設置，包括各種校本課程等。

附：中等職業學(xué)校公共基礎課程

2. 各校要進一步健全公共基礎課程管理(lǐ)制度，全面落實公共基礎課程方案和課程标準，保證開齊開足開好公共基礎課程。

（1）公共基礎課程内容一般由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊構成。它們既相對獨立，又相互關聯。基礎模塊是各專業學(xué)生必修的基礎性内容。職業模塊是提高學(xué)生職業素養的限定性選修内容。拓展模塊是滿足學(xué)生繼續學(xué)習與個性發展等方面需要的限定性或任意選修内容。各專業學(xué)生須修完必修内容和限定性選修内容，修滿規定學(xué)分(fēn)。各地與各學(xué)校可(kě)根據專業人才培養方案，結合地方資源、學(xué)校特色、教師特長(cháng)以及學(xué)生實際等，自主開發拓展模塊中的任意選修内容。其教學(xué)時間根據實際需要設定，一般為(wèi)18學(xué)時的倍數。有關必修課程、限定選修課程設置及課時（模塊）安(ān)排如下：

①　思想政治

a. 基礎模塊四部分(fēn)内容按順序依次開設，安(ān)排在一二年級的四個學(xué)期，每個學(xué)期按照 18 周、36 學(xué)時進行教學(xué)安(ān)排，每周 2 學(xué)時，總學(xué)時為(wèi)144 學(xué)時。

一年級上：中國(guó)特色社會主義（36學(xué)時）

一年級下：心理(lǐ)健康與職業生涯（36學(xué)時）

二年級上：哲學(xué)與人生 （36學(xué)時）

二年級下：職業道德(dé)與法治（36學(xué)時）

b. 任意選修（拓展模塊）：不少于 36 學(xué)時，由各地根據實際情況開設。

②　語文(wén)

a. 基礎模塊是各專業學(xué)生必修的基礎性内容，由 8 個專題構成：

專題 1 語感與語言習得（9 學(xué)時）

專題 2 中外文(wén)學(xué)作(zuò)品選讀（18 學(xué)時）

專題 3 實用(yòng)性閱讀與交流（18 學(xué)時）

專題 4 古代詩文(wén)選讀（36 學(xué)時）

專題 5 中國(guó)革命傳統作(zuò)品選讀（18 學(xué)時）

專題 6 社會主義先進文(wén)化作(zuò)品選讀（18 學(xué)時）

專題 7 整本書閱讀與研讨（18 學(xué)時）

專題 8 跨媒介閱讀與交流（9 學(xué)時）

總學(xué)時為(wèi) 144 學(xué)時，安(ān)排在一二年級完成。

b. 職業模塊是為(wèi)提高學(xué)生職業素養安(ān)排的限定選修内容，由 4 個專題構成。選修專題不少于 3 個，其中，專題 1、專題 2 必選，專題 3、專題 4 任選 1 個。

專題 1 勞模精(jīng)神工匠精(jīng)神作(zuò)品研讀（27 學(xué)時）

專題 2 職場應用(yòng)寫作(zuò)與交流（18 學(xué)時）

專題 3 微寫作(zuò)（9 學(xué)時）

專題 4 科(kē)普作(zuò)品選讀（9 學(xué)時）

總學(xué)時為(wèi) 54 學(xué)時，安(ān)排在二年級段完成。

c. 拓展模塊是滿足學(xué)生繼續學(xué)習與個性發展需要的自主選修内容，由 3 個專題構成。

專題 1 思辨性閱讀與表達

專題 2 古代科(kē)技(jì )著述選讀

專題 3 中外文(wén)學(xué)作(zuò)品研讀

學(xué)時不做統一規定。

③　曆史

a. 基礎模塊是各專業學(xué)生必修的基礎性内容，包括“中國(guó)曆史” 和“世界曆史”，教學(xué)時數為(wèi) 72 學(xué)時。中國(guó)曆史 45學(xué)時，世界曆史27學(xué)時。

b. 拓展模塊是滿足學(xué)生職業發展需要，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習興趣，供學(xué)生選修的課程，建議教學(xué)時數為(wèi) 18 學(xué)時。

④　數學(xué)

a. 基礎模塊是必修内容，不低于108學(xué)時，6學(xué)分(fēn)。基礎模塊應在第一學(xué)年完成，每周不少于3學(xué)時。

b. 拓展模塊一或拓展模塊二可(kě)單獨作(zuò)為(wèi)限定性選修内容，也可(kě)作(zuò)為(wèi)任意選修内容，限定性選修内容總學(xué)時不低于36學(xué)時,從拓展模塊一和拓展模塊二的教學(xué)内容中自主選擇。限定性選修内容應在第三學(xué)期完成，每周不少于2學(xué)時。

⑤　英語

a. 基礎模塊是各專業學(xué)生必修的基礎性内容，旨在構建英語學(xué)科(kē)核心素養的共同基礎，按主題組織教學(xué)。基礎模塊共108學(xué)時。

b. 職業模塊是各專業學(xué)生限定選修的學(xué)習内容，按主題組織教學(xué)。職業模塊共36學(xué)時。

c. 拓展模塊是為(wèi)滿足學(xué)生繼續學(xué)習和個性發展而安(ān)排的任意選修内容。拓展模塊學(xué)時不作(zuò)統一規定。

⑥　信息技(jì )術

a. 基礎模塊包含信息技(jì )術應用(yòng)基礎、網絡應用(yòng)、圖文(wén)編輯、數據處理(lǐ)、程序設計入門、數字媒體(tǐ)技(jì )術應用(yòng)、信息安(ān)全基礎、人工智能(néng)初步8個部分(fēn)内容，是必修内容，共108學(xué)時。
b. 拓展模塊設計了計算機與移動終端維護、小(xiǎo)型網絡系統搭建、實用(yòng)圖冊制作(zuò)、 三維數字模型繪制、數據報表編制、數字媒體(tǐ)創意、演示文(wén)稿制作(zuò)、個人網店(diàn)開設、信息安(ān)全保護、機器人操作(zuò)10個專題。拓展模塊是任意選修内容，共36學(xué)時。

⑦　體(tǐ)育與健康

a. 基礎模塊是各專業學(xué)生必修的基礎内容。基礎模塊包括體(tǐ)能(néng)和健康教育2個子模塊，教學(xué)時數分(fēn)别為(wèi)36學(xué)時和18學(xué)時，共54學(xué)時，3學(xué)分(fēn)。體(tǐ)能(néng)模塊又涉
及一般體(tǐ)能(néng)、專項體(tǐ)能(néng)和職業體(tǐ)能(néng)。

b. 拓展模塊一為(wèi)限定性選修内容，包括7個運動技(jì )能(néng)系列。每個運動技(jì )能(néng)系列由若幹運動項目組成，每個運動項目又由3個教學(xué)模塊組成，以便學(xué)生對所選運動項目進行較為(wèi)系統的學(xué)練。運動技(jì )能(néng)系列中每個項目的3個教學(xué)模塊的教學(xué)時數為(wèi)45學(xué)時，兩年共90學(xué)時，5學(xué)分(fēn)。

c. 拓展模塊二為(wèi)任意選修内容，各地各校可(kě)自主進行4個學(xué)分(fēn)的學(xué)習。共72學(xué)時。

⑧　藝術

a. 基礎模塊是各專業學(xué)生必修的基礎性内容，與義務(wù)教育階段藝術相關課程内容銜接，包括音樂鑒賞與實踐和美術鑒賞與實踐，共36學(xué)時。

b. 拓展模塊是滿足學(xué)生繼續學(xué)習和個性發展需要的任意選修内容，包括舞蹈、設計、工藝、戲劇、影視等藝術門類，共36學(xué)時。

⑨　物(wù)理(lǐ)

a. 基礎模塊是中等職業學(xué)校機械建築類、電(diàn)工電(diàn)子類、化工農醫(yī)類等相關專業學(xué)生必修的基礎性内容，是其他(tā)類專業學(xué)生的公共基礎選修内容，共45學(xué)時。

b. 拓展模塊一分(fēn)為(wèi)機械建築類、電(diàn)工電(diàn)子類、化工農醫(yī)類三大類，是在基礎模塊的基礎上，為(wèi)提高學(xué)生職業素養，滿足學(xué)生專業發展需要而分(fēn)别設置的内容， 是三大類相關專業學(xué)生的限定選修内容，共36學(xué)時。

c. 拓展模塊二是滿足學(xué)生個性發展需要，展示我國(guó)科(kē)技(jì )成就，培養學(xué)生愛國(guó)情懷而精(jīng)選的内容，是各專業學(xué)生的任意選修内容，9學(xué)時。

⑩　化學(xué)

a. 基礎模塊是中等職業學(xué)校醫(yī)藥衛生類、農林牧漁類、加工制造類等相關專業學(xué)生必修的基礎性内容，是其他(tā)類專業學(xué)生的公共基礎選修内容，共45學(xué)時。

b. 拓展模塊分(fēn)為(wèi)醫(yī)藥衛生類、農林牧漁類、加工制造類三大類，是在基礎模塊的基礎上，為(wèi)提高學(xué)生職業素養，滿足學(xué)生專業發展需要而分(fēn)别設置的内容。醫(yī)藥衛生類共36 學(xué)時，農林牧漁類共27學(xué)時，加工制造類共9學(xué)時。

（2）教育部已明确要求各中職學(xué)校要開齊開足開好公共基礎課程，深化教師、教材和教法改革，這充分(fēn)體(tǐ)現了政策設計者的遠(yuǎn)見與卓識。

所謂“開齊”，就是指教育部規定要開的學(xué)科(kē)必須都要開，不能(néng)找各種理(lǐ)由少開幾門學(xué)科(kē)或随意删掉學(xué)科(kē)課程；所謂“開足”，是指公共基礎課程在教學(xué)課時上的保證，新(xīn)的課程标準規定的課時數不可(kě)以少開或者說是不可(kě)以不完成規定的課時數；所謂“開好”，則是必須滿足新(xīn)的課程标準所規定的學(xué)業水平質(zhì)量的标準。

（3）各校要進一步健全公共基礎課程管理(lǐ)制度，全面落實公共基礎課程方案和課程标準，保證開齊開足開好公共基礎課程。

3.中職公共基礎課課程實施的痛點、難點

新(xīn)課标中職公共基礎課課程作(zuò)用(yòng)的發揮，關鍵在于落實，前提是要梳理(lǐ)出當前影響中等職業學(xué)校公共基礎課程實施的痛點、難點。這就要求各地、各校首先要重視公共基礎課程在人才培養中的作(zuò)用(yòng)與地位，提前、積極、充分(fēn)做好全面“開齊開足開好公共基礎課程”的準備工作(zuò)，做好相應的制度與方案設計。

（1）課程實施痛點。

當前中等職業學(xué)校公共基礎課程實施的痛點在于學(xué)校、師生對公共基礎課程的漠視。《中職公共基礎課程方案》指出，“公共基礎課程是中等職業學(xué)校課程體(tǐ)系的重要組成部分(fēn)。”根據調研發現，大多(duō)數中等職業學(xué)校一味強調專業教學(xué)的重要性，漠視公共基礎課程在人才培養中的地位與作(zuò)用(yòng)。 對于公共基礎課程少開，甚至不開，還有的突擊完成，即在一個學(xué)期内完成所有的學(xué)時。中等職業教育公共基礎課改革發展中面臨着公共基礎課定位不清、價值不明、設置名存實亡等突出問題，也面臨着學(xué)生情況複雜，文(wén)化基礎愈發薄弱的制約因素。

（2）課程實施難點。

當前中等職業學(xué)校公共基礎課程實施的難點在于教師隊伍建設。 随着國(guó)家對于公共基礎課程的日益重視,要求也越來越高，教師隊伍已經成為(wèi)推進公共基礎課程改革的關鍵因素之一。公共基礎課是中職教育中的必修課程，但由于教學(xué)觀念、教師素質(zhì)能(néng)力等因素的影響，往往難以發揮其應有的作(zuò)用(yòng)和功能(néng)。

當前公共基礎課教師隊伍建設存在的主要問題表現在：

一是一些學(xué)科(kē)教師缺口較大，比如曆史，大多(duō)數中等職業學(xué)校沒有開設曆史課程，曆史教師奇缺。

二是教師學(xué)科(kē)專業性不強，跨專業學(xué)科(kē)教學(xué)現象比較突出。

三是在教學(xué)層面上，教師教學(xué)要求、方法與普通高中無異，由于缺乏普通高中的教研機制，導緻教學(xué)理(lǐ)念陳舊、教學(xué)方法生硬。

四是對比原來的課程标準，中等職業學(xué)校公共基礎課程新(xīn)課程标準、新(xīn)教材具有明顯的變化。目前很(hěn)多(duō)教師對新(xīn)課标、新(xīn)教材的學(xué)習沒有很(hěn)好的渠道，沒有很(hěn)多(duō)機會參加權威的相關培訓。另外，新(xīn)教材剛出版，缺乏配套的、符合教師需求的、符合新(xīn)課标新(xīn)教材要求的相關信息化教學(xué)資源，導緻教師工作(zuò)不好開展，或者無形中增加了教師的工作(zuò)量。許多(duō)教師擔心新(xīn)課程學(xué)科(kē)模塊教學(xué)内容多(duō)而規定課時少，在規定的課時内較難完成教學(xué)任務(wù)；新(xīn)課程教學(xué)内容新(xīn)穎，傳統教學(xué)模式較難适用(yòng)于新(xīn)的學(xué)科(kē)模塊教學(xué)、大單元教學(xué)，教學(xué)觀念新(xīn)舊交錯，擔心課程實施“走老路”，造成教學(xué)内容難以把握，存在“夾生飯”的現象，因而上好新(xīn)課程的确有較大難度。

五是由于公共基礎課不受重視，教學(xué)資源、績效考核對專業課教師傾斜，導緻公共基礎課教師惰性較強，職業倦怠明顯高于專業課教師。

4.如何提前、積極、充分(fēn)做好“2022年新(xīn)課标新(xīn)教材的課程實施”的全面準備工作(zuò)

學(xué)校要根據教育部及各省市的中職公共課程實施要求為(wèi)中職公共基礎課課程實施創造必要條件:

一是全員思想上要高度重視，準确把握中等職業教育公共基礎課程的定位。中等職業教育面對的教育對象是未成年人，在提供職業技(jì )能(néng)教育的同時，還應該提供必要的文(wén)化基礎課為(wèi)學(xué)生的可(kě)持續性發展和終身學(xué)習奠定基礎。

二是要根據學(xué)校情況加強公共基礎課師資隊伍的建設，并提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校要提前開展系統内和系統外的新(xīn)課程教學(xué)培訓，要按照“先培訓，後上崗；不培訓，不上崗”的原則，增強老師對新(xīn)課程實施的認同感；要發揮教師的積極性、主動性、創造性，提前組織本學(xué)科(kē)教研活動，組織教師反複學(xué)習新(xīn)課程标準及新(xīn)教材，深入思考學(xué)科(kē)教與學(xué)的有效方式，認真領會新(xīn)課标、新(xīn)教材中的要求。教師要做好新(xīn)教材使用(yòng)前的教材研究和教學(xué)研究，制定課程實施方法，編制教學(xué)計劃，做好課程教學(xué)設計，規範編寫、嚴格執行教案，合理(lǐ)運用(yòng)各類教學(xué)資源，打造優質(zhì)課堂。同時，要借鑒其他(tā)學(xué)校的一些好的做法，結合學(xué)校實際，安(ān)排專人負責組織新(xīn)課程實施的研究性學(xué)習。

三是提前組織研發與新(xīn)教材教學(xué)相配套的信息化資源。在信息化時代，“互聯網+教育”給公共基礎課的課堂帶來了挑戰，也帶來了提升實效的新(xīn)契機。信息化教學(xué)具有教學(xué)個性化、學(xué)習自主化、活動合作(zuò)化、管理(lǐ)自動化、資源全球化、信息表征多(duō)元化等特點，顯然這些特點和培育學(xué)科(kē)核心素養的教學(xué)要求是相契合的，因此，學(xué)校和教師在實施教學(xué)時，要充分(fēn)借助于第三方的信息化技(jì )術的能(néng)力，第三方對新(xīn)課标核心素養的研究開發能(néng)力，創新(xīn)教學(xué)形式，探索線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的教學(xué)模式，打造高效課堂，力争實現教學(xué)效果的最優化。

學(xué)校要采取多(duō)種方式，加強公共基礎課程資源建設，為(wèi)“2022年新(xīn)課标新(xīn)教材的課程實施工作(zuò)”做好全面準備工作(zuò)，讓我們在超越新(xīn)課程中成長(cháng)，在成長(cháng)中推進新(xīn)課程的應用(yòng)，推進新(xīn)課程向着時代變遷，實現新(xīn)一輪的超越！