2022年是黨和國(guó)家曆史上極為(wèi)重要的一年。黨的二十大将教育作(zuò)為(wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家的基礎性、戰略性支撐進行系統謀劃，極具戰略意義和深遠(yuǎn)影響。在黨中央、國(guó)務(wù)院堅強領導下，教育系統堅決把習近平總書記關于教育的重要論述和重要指示批示有效轉化為(wèi)發展導向、政策舉措和工作(zuò)方法，推動教育事業取得新(xīn)進步，各項工作(zuò)有了新(xīn)成效。為(wèi)了讓社會各界更好了解教育事業發展全貌，下面通過教育事業統計數據，就2022年我國(guó)各級各類教育事業基本情況作(zuò)簡要介紹。

2022年全國(guó)共有各級各類學(xué)校51.85萬所；學(xué)曆教育在校生2.93億人；專任教師1880.36萬人。新(xīn)增勞動力平均受教育年限達14年。分(fēn)層級看，各級各類教育均取得顯著進展。

一、學(xué)前教育普惠資源進一步增加

2022年，學(xué)前教育毛入園率89.7%，比上年提高1.6個百分(fēn)點。

全國(guó)共有幼兒園28.92萬所。其中，普惠性幼兒園24.57萬所，普惠性幼兒園占全國(guó)幼兒園的比例為(wèi)84.96%。

全國(guó)共有學(xué)前教育在園幼兒4627.55萬人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4144.05萬人，占全國(guó)在園幼兒的比例為(wèi)89.55%，比上年增長(cháng)1.77個百分(fēn)點。

全國(guó)共有學(xué)前教育專任教師324.42萬人，比上年增長(cháng)1.67%；專任教師學(xué)曆合格率99.39%；專任教師中專科(kē)及以上學(xué)曆比例為(wèi)90.30%。

二、義務(wù)教育辦學(xué)條件進一步改善

2022年，九年義務(wù)教育鞏固率95.5%，比上年提高0.1個百分(fēn)點。

（一）小(xiǎo)學(xué)階段

全國(guó)共有普通小(xiǎo)學(xué)14.91萬所。全國(guó)小(xiǎo)學(xué)招生1701.39萬人；在校生1.07億人。

全國(guó)共有小(xiǎo)學(xué)階段教育專任教師662.94萬人；專任教師學(xué)曆合格率99.99%；專任教師中專科(kē)及以上學(xué)曆比例為(wèi)98.90%。

全國(guó)普通小(xiǎo)學(xué)共有校舍88961.80萬平方米，比上年增加1832.82萬平方米。全國(guó)普通小(xiǎo)學(xué)設施設備配備達标的學(xué)校比例情況分(fēn)别為(wèi)：體(tǐ)育運動場（館）面積93.52%，體(tǐ)育器械97.07%，音樂器材96.81%，美術器材96.79%，數學(xué)自然實驗儀器96.62%。各項比例比上年均有提高。

全國(guó)小(xiǎo)學(xué)階段教育56人及以上的大班1.38萬個，比上年減少0.72萬個，大班占總班數的比例為(wèi)0.48%，比上年下降0.25個百分(fēn)點。

（二）初中階段

全國(guó)共有初中5.25萬所。全國(guó)初中招生1731.38萬人；在校生5120.60萬人。

全國(guó)共有初中階段教育專任教師402.52萬人；專任教師學(xué)曆合格率99.94%；專任教師中本科(kē)及以上學(xué)曆比例為(wèi)91.71%。

全國(guó)初中學(xué)校共有校舍78648.35萬平方米，比上年增加3054.65萬平方米。全國(guó)初中設施設備配備達标的學(xué)校比例情況分(fēn)别為(wèi)：體(tǐ)育運動場（館）面積95.68%，體(tǐ)育器械98.08%，音樂器材97.88%，美術器材97.88%，理(lǐ)科(kē)實驗儀器97.75%。各項比例較上年均有提高。

全國(guó)初中56人及以上的大班4522個，比上年減少2703個，大班占總班數的比例為(wèi)0.40%，比上年下降0.25個百分(fēn)點。

三、高中階段普及水平進一步提高

2022年，高中階段毛入學(xué)率91.6%，比上年提高0.2個百分(fēn)點。

全國(guó)共有普通高中學(xué)校1.50萬所，比上年增加441所；招生947.54萬人，比上年增長(cháng)4.71%；在校生2713.87萬人，比上年增長(cháng)4.18%。

全國(guó)中等職業教育（不含人社部門管理(lǐ)的技(jì )工學(xué)校）共有學(xué)校7201所，比上年減少93所；招生484.78萬人，比上年下降0.86%；在校生1339.29萬人，比上年增長(cháng)2.09%。

普通高中專任教師213.32萬人。專任教師學(xué)曆合格率99.03%，專任教師中研究生學(xué)曆比例為(wèi)13.08%。中等職業教育專任教師71.83萬人，專任教師學(xué)曆合格率94.86%，專任教師中研究生學(xué)曆比例為(wèi)8.91%；“雙師型”教師比例為(wèi)56.18%，比上年提高0.67個百分(fēn)點。

全國(guó)普通高中學(xué)校共有校舍68034.90萬平方米，比上年增加3672.80萬平方米。設施設備配備達标的學(xué)校比例情況分(fēn)别為(wèi)：體(tǐ)育運動場（館）面積94.46%，體(tǐ)育器械96.50%，音樂器材95.85%，美術器材96.05%，理(lǐ)科(kē)實驗儀器96.18%。各項比例比上年均有提高。

全國(guó)中等職業學(xué)校校舍建築面積27516.09萬平方米，比上年增長(cháng)7.39%。生均校舍建築面積20.55平方米；生均儀器設備值為(wèi)8504.32元。

四、高等教育在學(xué)規模進一步擴大

2022年，高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個百分(fēn)點。

全國(guó)共有高等學(xué)校3013所。其中，普通本科(kē)學(xué)校1239所（含獨立學(xué)院164所）；本科(kē)層次職業學(xué)校32所；高職（專科(kē)）學(xué)校1489所；成人高等學(xué)校253所。另有培養研究生的科(kē)研機構234所。各種形式的高等教育在學(xué)總規模4655萬人，比上年增加225萬人。

全國(guó)普通、職業本專科(kē)共招生1014.54萬人，比上年增長(cháng)6.11%。其中，普通本科(kē)招生467.94萬人，比上年增長(cháng)5.25%。職業本科(kē)招生7.63萬人，比上年增長(cháng)84.39%。高職（專科(kē)）招生538.98萬人，另有五年制高職轉入專科(kē)招生54.29萬人。

全國(guó)共招收研究生124.25萬人，比上年增長(cháng)5.61%。其中，招收博士生13.90萬人，碩士生110.35萬人。在學(xué)研究生365.36萬人，比上年增長(cháng)9.64%。其中，在學(xué)博士生55.61萬人，在學(xué)碩士生309.75萬人。

全國(guó)共招收成人本專科(kē)400.02萬人；在校生933.65萬人。招收網絡本專科(kē)280.89萬人；在校生844.65萬人。

全國(guó)共有高等教育專任教師197.78萬人。其中，普通本科(kē)學(xué)校131.58萬人；本科(kē)層次職業學(xué)校2.78萬人；高職（專科(kē)）學(xué)校61.95萬人；成人高等學(xué)校1.47萬人。普通、職業高校研究生以上學(xué)位教師比例78.54%，比上年提高1.04個百分(fēn)點。

普通、職業高校校舍建築面積113080.55萬平方米，比上年增長(cháng)3.97%。普通、職業高校生均占地面積51.63平方米；生均校舍建築面積25.21平方米；生均教學(xué)科(kē)研儀器設備值為(wèi)17527.82元。

五、特殊教育體(tǐ)系進一步完善

2022年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2314所，比上年增長(cháng)1.14%。全國(guó)共招收各種形式的特殊教育學(xué)生14.63萬人；在校生91.85萬人。其中，在特殊教育學(xué)校就讀在校生33.57萬人，占特殊教育在校生的比例為(wèi)36.54%。

全國(guó)共有特殊教育專任教師7.27萬人，比上年增長(cháng)4.85%。

六、民(mín)辦教育結構進一步優化

2022年，全國(guó)共有各級各類民(mín)辦學(xué)校17.83萬所，占全國(guó)學(xué)校總數的比例為(wèi)34.37%；在校生5282.72萬人，占全國(guó)在校生總數的比例為(wèi)18.05%。

其中，民(mín)辦幼兒園16.05萬所；在園幼兒2126.78萬人。

民(mín)辦義務(wù)教育階段學(xué)校1.05萬所；在校生1356.85萬人（含政府購(gòu)買學(xué)位736.37萬人）。

民(mín)辦普通高中4300所；在校生497.79萬人。

民(mín)辦中等職業學(xué)校2073所（不含技(jì )工學(xué)校數據），在校生276.24萬人。

民(mín)辦高校764所。其中，普通本科(kē)學(xué)校390所；本科(kē)層次職業學(xué)校22所；高職（專科(kē)）學(xué)校350所；成人高等學(xué)校2所。民(mín)辦普通、職業本專科(kē)在校生924.89萬人。

總體(tǐ)來看，以上數據客觀反映了2022年我國(guó)各級各類教育事業發展的進展情況和取得的主要成就。2023年是全面貫徹黨的二十大精(jīng)神的開局之年。我們将繼續堅持以習近平新(xīn)時代中國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指導，深入學(xué)習貫徹落實黨的二十大精(jīng)神，深刻領會教育、科(kē)技(jì )、人才“三位一體(tǐ)”總體(tǐ)部署，為(wèi)加快建設教育強國(guó)、紮實推進中國(guó)式現代化貢獻更大力量。

2022年是黨的二十大召開之年，也是全面實施“十四五”教育規劃、推動國(guó)家基礎教育重大項目計劃落地見效的關鍵之年。教育部認真統籌謀劃，加強組織協調，确保計劃順利實施，努力辦好人民(mín)滿意的基礎教育。

一是全面部署、高位推進。 去年2月，新(xīn)春伊始，教育部即會同國(guó)家發改委、财政部等部門召開“十四五”國(guó)家基礎教育重大項目計劃實施部署工作(zuò)會議，懷進鵬部長(cháng)出席會議并講話。各地按照教育部要求認真編制學(xué)前教育、縣域高中、特殊教育“十四五”規劃實施方案，明确了配套政策措施以及計劃實施的時間表和路線(xiàn)圖。

二是加大投入、強化保障。 2022年，中央财政安(ān)排“十四五”國(guó)家基礎教育重大項目計劃資金共計605億元，其中學(xué)前教育發展資金230億元、義務(wù)教育薄弱環節改善與能(néng)力提升項目資金300億元、普通高中學(xué)校改善辦學(xué)條件補助資金70億元和特殊教育補助資金5億元，支持引導各地增加普惠性學(xué)前教育資源和完善普惠保障機制，改善中小(xiǎo)學(xué)辦學(xué)條件，加大特殊教育學(xué)校建設，并向中西部地區(qū)傾斜。

三是專項推進、示範引領。 完成2萬餘所小(xiǎo)區(qū)配套園治理(lǐ)工作(zuò)“回頭看”，新(xīn)增普惠學(xué)位約50萬個。遴選确定了135個縣區(qū)開展義務(wù)教育優質(zhì)均衡發展先行創建工作(zuò)，探索優質(zhì)均衡實現路徑與有效舉措。組織實施部屬高校縣中托管幫扶項目，依托48所部屬高校和相關專業機構托管幫扶115所縣域高中，帶動地方高校和區(qū)域内優質(zhì)普通高中托管幫扶1635所縣中。

四是聚焦内涵，提質(zhì)增效。 全面加強中小(xiǎo)學(xué)思政課建設，構建“大思政課”體(tǐ)系。鞏固提高學(xué)校落實“雙減”水平，推動作(zuò)業設計“調結構、提質(zhì)量”、課後服務(wù)“上水平、強保障”。深入實施國(guó)家優秀教學(xué)成果推廣應用(yòng)計劃，遴選部級精(jīng)品課，會同中科(kē)院組織院士科(kē)學(xué)教育公開課。改版升級國(guó)家中小(xiǎo)學(xué)智慧教育平台，不斷擴大平台優質(zhì)資源，資源總量達4.4萬條，其中課程教學(xué)資源覆蓋30個教材版本、446冊教材。

在各級黨委政府的關心重視下，經過各級教育部門的共同努力，2022年基礎教育事業發展取得顯著成效，更好地滿足了人民(mín)群衆“有學(xué)上”的需求，在“上好學(xué)”上邁出堅實步伐，有力地促進了社會公平和國(guó)民(mín)素質(zhì)的提升。

一是基礎教育資源進一步擴大。 2022年全國(guó)普惠性幼兒園24.57萬所，比2021年增加1033所；各地通過新(xīn)建改擴建等方式新(xīn)增城鎮義務(wù)教育學(xué)位500餘萬個；普通高中學(xué)校數量1.50萬所，比2021年增加441所；特殊教育學(xué)校2314所，比2021年增加26所。

二是普及鞏固水平進一步提升。 全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達89.7%，比2021年提高1.6個百分(fēn)點；九年義務(wù)教育鞏固率達95.5%，比2021年提高0.1個百分(fēn)點；高中階段毛入學(xué)率達91.6%，比2021年提高0.2個百分(fēn)點。

三是公益普惠屬性進一步增強。 全國(guó)普惠性幼兒園在園幼兒占比達89.55%，比2021年提高了1.77個百分(fēn)點；義務(wù)教育階段進城務(wù)工人員随遷子女在公辦學(xué)校就讀和享受政府購(gòu)買學(xué)位的比例達95.2%，比2021年提高了4.3個百分(fēn)點。

下一步，我們将認真貫徹落實黨的二十大精(jīng)神，團結奮鬥，改革創新(xīn)，加快構建幼有優育、學(xué)有優教的高質(zhì)量基礎教育體(tǐ)系，更好滿足人民(mín)群衆“上好學(xué)”的美好願望。

以習近平同志(zhì)為(wèi)核心的黨中央高度重視職業教育工作(zuò)，習近平總書記多(duō)次作(zuò)出重要指示批示。2022年，習近平總書記專門向世界職業技(jì )術教育發展大會緻賀信，指出“職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民(mín)福祉具有重要意義”。黨的二十大一體(tǐ)部署、統籌推進教育、科(kē)技(jì )、人才三大強國(guó)建設，将教育的戰略地位和戰略任務(wù)提升到前所未有的高度，同時提出“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新(xīn)，推進職普融通、産教融合、科(kē)教融彙，優化職業教育類型定位”，明确了職業教育改革發展的目标、路徑和方法。去年修訂實施的《職業教育法》明确“國(guó)家優化教育結構，科(kē)學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。今年政府工作(zuò)報告提出“大力發展職業教育”。職業教育作(zuò)為(wèi)國(guó)民(mín)教育體(tǐ)系和人力資源開發的重要組成部分(fēn)，作(zuò)為(wèi)與普通教育具有同等重要地位的教育類型，我們堅持立足服務(wù)學(xué)生的全面發展和經濟社會發展，按照經濟社會發展需要，不斷推動職業教育與普通教育協調發展。

從結構質(zhì)量看 ，我們不斷推進高中階段和高等教育階段的普職協調發展。高中階段，全國(guó)目前有中等職業學(xué)校9752所（含技(jì )工學(xué)校），2022年招生650.69萬人，占高中階段教育招生的40.71%；在校生1784.61萬人，占高中階段教育的39.67%；高等教育階段，高等職業院校（含職業本科(kē)）1521所，2022年招生546.61萬人（不含五年制高職轉入專科(kē)招生54.29萬人），連續4年超過普通本科(kē)招生規模。當前，中等職業教育和高等職業教育發展的重點都在于加強内涵建設、提高培養質(zhì)量和适應性，進而提升吸引力和社會形象，豐富國(guó)家教育體(tǐ)系的多(duō)樣性，為(wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家培養更多(duō)高素質(zhì)技(jì )術技(jì )能(néng)人才、能(néng)工巧匠、大國(guó)工匠。

從學(xué)生發展看 ，我們堅持拓寬職業學(xué)校學(xué)生發展通道。根據産業升級調整需要和社會新(xīn)增勞動力受教育年限提升規律，逐步引導中等職業教育在堅持職業教育人才培養要求的基礎上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為(wèi)有意願夠條件的學(xué)生提供多(duō)種就業、升學(xué)發展路徑。去年，全國(guó)已有超過一半的中職畢業生升入高職（專科(kē)）和本科(kē)繼續學(xué)習。同樣，高職畢業生在保持高就業率的同時，現在每年也有接近1/5的學(xué)生實現升學(xué)深造。

從職普融通看 ，我們推進職業教育與各學(xué)段普通教育滲透融合，推動兩類教育在各成體(tǐ)系的基礎上實現溝通銜接、融通發展。這一點上，各地成功的做法很(hěn)多(duō)。例如:有的地方充分(fēn)發揮職業學(xué)校專業優勢，面向中小(xiǎo)學(xué)開展職業啓蒙教育、勞動實踐教育，引導青少年樹立技(jì )能(néng)報國(guó)、技(jì )能(néng)成才的理(lǐ)念；有的地方在高中階段教育職普融通方面，推動職業學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分(fēn)互認、資源互通、學(xué)籍互轉，鼓勵學(xué)生在規則的基礎上自主選擇職業教育和普通教育；有的地方在高等教育階段職普融通方面，支持高職專科(kē)和普通本科(kē)聯合辦學(xué)、貫通培養，努力為(wèi)每一個人創造人生出彩的機會。

職普協調發展是構建高質(zhì)量教育體(tǐ)系的基本要求，也是提供公平而有質(zhì)量的教育、拓寬學(xué)生成才路徑的迫切需要。下一步，我們将深入貫徹黨的二十大精(jīng)神，不斷完善職業教育自身縱向貫通、職業教育與普通教育橫向融通的教育體(tǐ)系和機制建設，不斷推進職普協調發展，打破職業教育的内循環和職教學(xué)生的固化身份，推動形成職普深度融通、制度供給充分(fēn)、條件保障有力的良好生态，讓不同禀賦和需要的學(xué)生能(néng)夠多(duō)次選擇、多(duō)樣成才，助力學(xué)生實現對幸福生活和人生價值的追求，也為(wèi)經濟社會發展源源不斷輸送高素質(zhì)技(jì )術技(jì )能(néng)人才。

2022年，教育部認真學(xué)習貫徹黨的二十大精(jīng)神，深入學(xué)習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，認真貫徹落實黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，緊扣高質(zhì)量發展主題，全面提升高等教育人才培養的根本質(zhì)量、區(qū)域協調發展的整體(tǐ)質(zhì)量、支撐引領高水平自立自強的服務(wù)質(zhì)量，加快完善高等教育發展中國(guó)範式，高質(zhì)量高等教育體(tǐ)系建設取得新(xīn)進展。

一是推進建設全球規模最大的高等教育體(tǐ)系。 高等教育在學(xué)總規模達到4655萬，毛入學(xué)率達到59.6%，普及化水平進一步鞏固和提升，多(duō)樣化、個性化、學(xué)習化、現代化等普及化階段的發展特征更加顯著。高等教育布局結構繼續優化，批準甘肅設立新(xīn)時代振興中西部高等教育改革先行區(qū)，新(xīn)增15所部屬和東部高水平大學(xué)對口支援13所西部高校，分(fēn)中央和地方賽道建設11761個國(guó)家級一流本科(kē)專業點，高等教育發展更加協調。

二是強化基礎學(xué)科(kē)人才培養全鏈條全方位制度設計和政策創新(xīn)。 中央深改委審議通過《關于加強基礎學(xué)科(kē)人才培養的意見》，首次以中央文(wén)件形式對基礎學(xué)科(kē)人才培養進行謀劃和設計。深入推進基礎學(xué)科(kē)拔尖學(xué)生培養計劃，依托77所高水平大學(xué)累計建設288個基礎學(xué)科(kē)拔尖學(xué)生培養基地，共吸引3萬餘名優秀學(xué)生投身基礎學(xué)科(kē)。推進實施計算機、數學(xué)、物(wù)理(lǐ)學(xué)、化學(xué)、生物(wù)科(kē)學(xué)、基礎醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、經濟學(xué)、哲學(xué)領域教育教學(xué)改革“101計劃”，加強核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資隊伍建設。

三是深化卓越人才、緊缺人才培養機制融合創新(xīn)。 大力推進新(xīn)工科(kē)新(xīn)醫(yī)科(kē)新(xīn)農科(kē)新(xīn)文(wén)科(kē)建設，12個未來技(jì )術學(xué)院與50餘家科(kē)研院所、100餘家龍頭企業、高新(xīn)企業深入合作(zuò)，加快凝練前瞻性未來技(jì )術方向。50個現代産業學(xué)院激發“政、産、學(xué)、用(yòng)”等多(duō)方活力，為(wèi)産業高質(zhì)量發展注入新(xīn)動力。33個示範性軟件學(xué)院、28個示範性微電(diàn)子學(xué)院、18個高水平公共衛生學(xué)院建設取得紮實成果，建設了一批國(guó)家産教融合創新(xīn)平台。支持高校增設碳儲科(kē)學(xué)與工程、生物(wù)育種科(kē)學(xué)、可(kě)持續能(néng)源等31種國(guó)家戰略和民(mín)生急需的“四新(xīn)”專業。

四是以數字化構建高等教育高質(zhì)量發展新(xīn)形态。 建成國(guó)家高等教育智慧教育平台。高校上線(xiàn)慕課數量超過6.45萬門，注冊用(yòng)戶4.24億，學(xué)習人數達10.88億人次，在校生獲得慕課學(xué)分(fēn)認定3.66億人次。探索虛拟教研新(xīn)形态，開展兩批657個虛拟教研室試點，近百位院士、國(guó)家級教學(xué)名師等帶動7萬多(duō)名一線(xiàn)教師，開展教研活動13500餘場，催生教師教研智能(néng)形态。召開“2022世界慕課與在線(xiàn)教育大會”，發布世界首個《高等教育數字化發展報告》，創新(xīn)性構建“世界高等教育數字化發展指數”。

五是創新(xīn)創業教育推動形成新(xīn)的人才培養觀和新(xīn)的質(zhì)量觀。 建設100個國(guó)家級創新(xīn)創業學(xué)院和100個國(guó)家級創新(xīn)創業教育實踐基地，一體(tǐ)化推進創新(xīn)創業課程、師資、教改、實踐等教育教學(xué)關鍵要素建設。舉辦第八屆中國(guó)國(guó)際“互聯網+”大學(xué)生創新(xīn)創業大賽，突出職普融通、産教融合、科(kē)教融彙，340萬個項目、1450萬名學(xué)生報名參賽。召開習近平總書記回信五周年座談會，推進大賽“青年紅色築夢之旅活動”再深化、再出發，激勵廣大青年學(xué)生把“青春夢”“創新(xīn)創業夢”融入偉大的“中國(guó)夢”。

下一步，我們将認真貫徹落實黨的二十大對高等教育的新(xīn)定位新(xīn)部署新(xīn)要求，聚焦課程質(zhì)量要素重構、拔尖創新(xīn)人才培養等，系統性、整體(tǐ)性、協調性地推進高等教育改革創新(xīn)，全面提升有組織的人才自主培養能(néng)力。

黨的二十大報告對教育、科(kē)技(jì )、人才作(zuò)出三位一體(tǐ)部署，對教師隊伍建設明确提出“加強師德(dé)師風建設，培養高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”要求，在中央和地方各級黨委、政府的高度重視和全社會關心支持下，一系列加強教師隊伍建設的舉措取得新(xīn)成效，教師隊伍整體(tǐ)面貌發生新(xīn)變化。

一是教師隊伍規模素質(zhì)進一步提高。 2022年，全國(guó)各級各類專任教師比上年增加35.98萬人，增長(cháng)1.95%。全國(guó)義務(wù)教育階段本科(kē)以上學(xué)曆專任教師比例為(wèi)81.02%，比上年增長(cháng)3.3個百分(fēn)點，其中，農村義務(wù)教育階段本科(kē)以上學(xué)曆專任教師比例為(wèi)76.01%，比上年增長(cháng)3.78個百分(fēn)點。義務(wù)教育階段具有中高級職稱專任教師比例為(wèi)54.39%，高中階段比例為(wèi)60.78%，高等教育中具有高級職稱專任教師比例為(wèi)41.93%。

二是教師培養補充機制創新(xīn)力度不斷加大。 2021年起，實施“優師計劃”，“定向培養、定向就業”，每年為(wèi)832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小(xiǎo)學(xué)校培養本科(kē)師範生，着力緩解音體(tǐ)美等教師資源缺口，促進學(xué)科(kē)結構均衡，2022年招收11418人，同比增長(cháng)19.8%。積極指導各地招聘中小(xiǎo)學(xué)幼兒園教師58.5萬人，其中高校畢業生25.4萬人。深入實施“特崗計劃”，全年招聘特崗教師近6.6萬人。全國(guó)718個原連片特困地區(qū)縣實施鄉村教師生活補助政策，覆蓋約7.3萬所鄉村學(xué)校，受益教師132.5萬人，帶動1086個非連片特困地區(qū)縣實施鄉村教師生活補助政策。國(guó)家首次出台職業教育“雙師型”教師基本标準，職業教育教師标準體(tǐ)系進一步健全完善。

三是教師專業發展形成新(xīn)局面。 改革實施“國(guó)培計劃”，聚焦精(jīng)準培訓、自主選學(xué)、培訓數字化轉型，重點部署61項子項目，培訓人數超過8000人次；中西部項目财政投入超過22億元，21個省份已實施，惠及教師校長(cháng)約101萬人。依托國(guó)家智慧教育平台，1372.6萬教師參加2023年“寒假教師研修”，約占各級各類教師的74.4%。實施新(xīn)時代中小(xiǎo)學(xué)名師名校長(cháng)培養計劃。啓動中小(xiǎo)學(xué)教師科(kē)學(xué)素養提升行動計劃，組織開展“全國(guó)科(kē)學(xué)教育”暑期學(xué)校，國(guó)家智慧教育平台直播點擊量6400餘萬次。實施師範教育協同提質(zhì)計劃，協調10所高水平師範大學(xué)、30所地方高水平師範院校，重點支持32所中西部欠發達地區(qū)地方薄弱師範院校的發展建設。啓動實施“職教國(guó)培”示範項目，認定新(xīn)一批100個國(guó)家級教師企業實踐基地和170個“雙師型”教師培訓基地。

四是教育人才支教幫扶活動蓬勃開展。 2022年，中央組織部、教育部等八部門聯合啓動國(guó)家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作(zuò)，從東部8省份選派高中校長(cháng)、管理(lǐ)人員和教師共計2392人，幫扶西部10個省區(qū)市160個國(guó)家鄉村振興重點幫扶縣建好1所普通高中和1所職業高中。“組團式”援疆教育人才項目、“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃、中小(xiǎo)學(xué)銀齡講學(xué)計劃、高校銀齡教師支援西部計劃共選派2.5萬餘名優秀校長(cháng)、教師開展支教、支研。

下一步，教育部将深入貫徹落實黨的二十大精(jīng)神，實施高質(zhì)量教師隊伍建設戰略工程，強化精(jīng)神引領，加強師德(dé)師風建設，培養高素質(zhì)教師隊伍，深化教師管理(lǐ)改革，弘揚尊師重教社會風尚，為(wèi)高質(zhì)量教育提供堅強的師資保障。